本课属于浙教版七年级上册第二章第二节的内容。显微镜是科学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的科学技能之一，学习认识、使用显微镜是学生在后面进一步从微观认识动植物，乃至学习科学知识的基础，有十分重要的意义。

  2.练习使用显微镜观察微小的物体，并学会绘制显微图;在认识、使用显微镜的过程中察觉缺陷，并尝试解决问题。

  3.体验工具和技术对科学观察所起的作用;养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。

  七年级的学生刚迈进初中阶段，对这个阶段的学生还是处于一个活泼好动的年龄，思维活跃，乐于动手，但实验操作能力没有正真获得充分的锻炼，不是很强。他们形象思维发达，但是欠缺抽象思维，他们对于微观事物还比较陌生，对于显微镜等工具的使用还不规范，这些学生情况都是我在教学中需要注意的问题。

  科学合理的教育学生的方式能使教学效果事半功倍，有助于顺利完成教学目标，突破教学重难点。因此，在新课改理念的指导下，在本堂课中我准备采用的教法为观察法、演示法、启发探究法和讨论法，这一些方法的综合使用使课堂气氛能更加活跃。通过对显微镜的演示操作，可将抽象的问题具体化，复杂的问题形象化，帮助学生建构显微镜的操作要点，通过引导学生观察和讨论充分的发挥学生的主观能动性，促使学生热情参加思维，体现素质教育的主导思想。

  秉承“如何让学生从学会到会学”的新课程标准理念，为了体现学生的课堂主体地位，学生主要是采用自主探究、合作交流的学习方式，真正成为学习的主人，在获取知识的同时，提高自主阅读、观察能力、动手和归纳的能力及沟通交流的能力。

  接下来就是本节课最重要的环节，说教学过程，我将从新课导入、新知讲授、巩固练习、课堂小结和作业布置这五个环节进行，首先是导入新课。

  课堂之初，我先会带领学生回顾细胞的结构，引出：细胞是生物体结构和功能的基本单位，要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞，但细胞的体积很小，我们怎么样才可以观察到细胞呢?引出课题。

  这样的导入方式能够考虑学生已有的知识基础，通过问题设计激发学生的好奇心，为后面知识的学习作铺垫。进而达到“课未始，兴已浓”的状态。

  我会先指导学生阅读教材中的正确取镜和安放这一部分内容。学生阅读结束后引导学生概括取镜和安放可概括为几步：一手握镜臂，一手托镜座，将显微镜放置在接近光源、靠身体前方略偏左的位置，镜筒在前，镜臂在后。安装好目镜和物镜。强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。

  这一环节是整个课堂的教学重点，我会引导学生两人为一组认识显微镜的各个结构名称和作用，学生在相互学习的过程中我会进行巡视和指导。之后引导学生结合自己实验台上的显微镜实物，两人一组互相检测，最后老师以“开火车”的方式来进行抽测。为了进一步加深学生对显微镜结构及功能的深入理解，我会利用课件，设置成动画的形式，点击即显示各部分名称及对应的功能，从直观角度加深学生的认识。

  学生在对显微镜有了认识之后就开始摩拳擦掌，想要自己动手实践了，这时我会明确实验目标引出显微镜的使用。引导学生认识材料和用具，明确实验目的。组织学生进行动手操作，动手操作的流程中存在一定的难度，我会详细分为以下几个步骤：

  (1)学生初次尝试：引导学生自主阅读教材中有关显微镜使用的方法步骤，然后指导学生尝试动手观察。在此我会巡视，发现都会存在的问题。

  (2)学生讲解示范，教师补充强调。请一名课前培训过的同学(小助手)上讲台演示，边说边演示自己是如何观察到物像的。重点强调：①用低倍物镜(10X，即短的物镜)对准通光孔。②转动转换器的手法，手指不能扳物镜，对学生进行爱护显微镜的教育。③镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。④左眼看目镜，右眼睁开，多次尝试就会习惯。

  (3)鼓励学生再次尝试。引导学生继续观察并思考老师要求强调注意的地方。共同归纳出使用显微镜的步骤口诀，然后再次尝试，动手观察并绘图。

  (4)待学生熟练操作、规范无误后，引导学生探究：①视野中看到的物像是什么像?②看到的物像究竟被放大了多少倍?③慢慢把玻片向前移，所看到“上”的物像向哪边移动?④慢慢把玻片向左移，所看到“上”的物像向哪边移动?引导学生动手操作，观察，说现象，并加以解释。

  通过学生的自主观察，讨论思考及实践过程，学生对显微镜的操作使用就已经有了很好的认知。

  为了检验大家对课堂内容的掌握情况，在巩固练习环节我会给出显微镜操作评价标准，两人一组轮流起立操作，限定2分钟内找到物像。此环节结束后，提问学生：显微镜使用完后，怎么办?请学生自主阅读教材后，动手操作，将显微镜放入箱中。

  这样安排学生既巩固了上节课所学的论知识，又培养了其合作交流，共同探索的精神，学生成为课堂的主体，充分调动了初中生好奇心，使其融入课堂，主动学习。

  课堂结束之前，我会引导学生一起进行总结;为学生学会显微镜的操作表示鼓励。

  课后我会布置这样的作业：完成实验报告，有兴趣的同学利用网络和书籍阅读有关显微镜发现的故事。

  开放式的作业一方面培育学生的继续学习的兴趣，另一方面也能强化本节课的知识

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